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正在如火如荼進(jìn)行的世界技能大賽特別賽有57個國家和地區(qū)的1000多名職業(yè)院校學(xué)生參賽。中國代表團(tuán)的首個喜訊在10月15日晚從瑞士賽區(qū)傳來，中國選手李德鑫在家具制作項目中斬獲首金。10月20日，他對《環(huán)球時報》記者回憶稱：“現(xiàn)場壓力很大，我參加的項目有18個國家的選手同臺競爭?！惫苤懈Q豹，各國對專業(yè)技能人才培養(yǎng)的重視程度可見一斑。“世界技能組織的競賽項目在全球范圍內(nèi)具有普適性，也充分反映了世界各地對職業(yè)人才的需求?！笔澜缂寄艽筚愔袊ㄌ旖颍┭芯恐行母苯淌陉悤躁貙Α董h(huán)球時報》記者表示。

中國選手邵茹鵬正在參加精細(xì)木工項目比賽

世界頂尖水平在毫米間角逐

中國代表團(tuán)在瑞士賽區(qū)斬獲頗多，除家具制作項目外，中國選手在精細(xì)木工、木工、平面設(shè)計技術(shù)和印刷媒體技術(shù)項目上也有所收獲。世界技能大賽特別賽精細(xì)木工項目冠軍邵茹鵬向記者介紹，精細(xì)木工項目的考核標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格。圖紙與成品的尺寸誤差不能超過1毫米，否則將被扣分。此外，兩個桿件連接處的縫隙更是不能超過0.2毫米，這相當(dāng)于僅僅兩張A4紙的厚度。“成敗都在細(xì)節(jié)之間。”談起剛獲得的冠軍頭銜，邵茹鵬表示，“其他選手的發(fā)揮也非常出色，我可能勝在了某些細(xì)節(jié)上。比如在榫卯結(jié)構(gòu)內(nèi)部，外界看不到的地方，也需要打磨得非常光滑整潔，不能有瑕疵。這也是裁判評分的參考之一。在近乎苛刻的標(biāo)準(zhǔn)下，選手們還需要爭分奪秒，難度確實很大?！?/p>

“總體而言，世界技能大賽反映了全球職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的最高水平?！碧旖蚵殬I(yè)技術(shù)師范大學(xué)博士張瑞說道，尤其在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用方面，世界技能大賽反映了國際最新的技術(shù)技能，還通過確立了更新機(jī)制和舉措，確保了競賽項目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和競賽活動相結(jié)合。

特殊人才供求量相差近10倍

艾瑞咨詢發(fā)布的《全球職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展報告》預(yù)計，2026年全球職業(yè)教育市場規(guī)模將超過8000億美元。勞動力短缺使得職業(yè)教育缺口數(shù)量猛增，各國對職業(yè)教育的重視程度與專業(yè)人才的需求度均在提升。10月19日，全球知名財經(jīng)媒體Benzinga報道稱，世界技能大賽展現(xiàn)了職業(yè)技能人才在各國實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方面的重要性。隨著中國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行業(yè)對于技術(shù)技能人才的需求日益迫切，職業(yè)教育的重要性也逐漸凸顯。張瑞稱：“在各地調(diào)研中，都發(fā)現(xiàn)高級技工嚴(yán)重短缺問題，普通技工包括生活服務(wù)業(yè)的一線技工也是十分短缺?！?/p>

據(jù)報道，2020—2025年，我國十大人才缺口重點領(lǐng)域主要為新一代信息技術(shù)、電力技術(shù)、新材料、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、海洋工程裝備和高技術(shù)船舶、節(jié)能與新能源汽車等。國家工業(yè)信息安全發(fā)展研究中心發(fā)布的《2020人工智能與制造業(yè)融合發(fā)展白皮書》指出，據(jù)測算我國人工智能人才目前缺口超過500萬，國內(nèi)的供求比例為1:10，供需比例嚴(yán)重失衡。

陳曉曦還對《環(huán)球時報》記者表示：“中國歷來重視職業(yè)教育。進(jìn)入21世紀(jì)，職業(yè)教育獲得了長足發(fā)展。自2022年5月1日起施行修訂后的《中華人民共和國職業(yè)教育法》為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了更大的空間，國家層面發(fā)布指導(dǎo)意見，推動相關(guān)人才隊伍建設(shè)；構(gòu)建打造中國職業(yè)技能競賽體系等。這些都為中國職業(yè)人才培養(yǎng)體系的未來建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)?！?/p>

“拜師學(xué)藝”全球流行

縱觀全球，美、歐、日、韓等制造強(qiáng)國和地區(qū)，都是世界技能大賽的積極成員，通過參加世界技能大賽拉動自身的職業(yè)技能競賽和職業(yè)教育?！皩χ袊?，通過參加賽事活動，可以對自身的職業(yè)教育、技能人才培養(yǎng)水平有效地進(jìn)行國際參照。通過對外職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)合作交流，可以提升對外影響力，助推對外經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展，實現(xiàn)多方共贏的局面。”張瑞稱。

據(jù)了解，歐洲的職業(yè)人才教育可以追溯到中世紀(jì)的學(xué)徒制。當(dāng)時，手工業(yè)在社會發(fā)展中開始處于重要地位，“工匠師傅”成為各行各業(yè)的生產(chǎn)主導(dǎo)者，社會地位也比較高，“拜師學(xué)藝”在當(dāng)時很流行。隨著工業(yè)的發(fā)展，約200年前，德國首先引入“雙元制職業(yè)培訓(xùn)體系”（學(xué)生既是工廠徒工，亦是職業(yè)學(xué)校學(xué)生）。歐洲經(jīng)濟(jì)界普遍認(rèn)為，“德國制造”之所以獲得全球青睞，與雙元制職業(yè)培訓(xùn)密不可分。雙元制職業(yè)培訓(xùn)在奧地利、瑞士等國也較為深入。近年來，西班牙、美國、中國等國家與德國也就此展開相關(guān)合作。

但雙元制學(xué)徒只是一個開始，而不是職業(yè)生涯的定格。許多歐洲企業(yè)高管都出自雙元制教育體系。比如，德國德意志銀行的CEO克里斯蒂安·索溫，高中畢業(yè)后，進(jìn)入德意志銀行開始雙元制學(xué)徒生涯。畢業(yè)后，他在各個部門擔(dān)任多個職位，2018年被任命為CEO。德國《圖片報》當(dāng)時報道的題目是“昔日的學(xué)徒，今日的總裁”，認(rèn)為他是德國雙元制培訓(xùn)的成功典范。這樣的例子在歐洲國家并不鮮見。而且，往往是雙元制培訓(xùn)較為出色的國家，青年的失業(yè)率也較低，制造業(yè)較為發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)更為穩(wěn)定。

“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。世界技能大賽為改變我國公眾對職業(yè)教育、技能人才的成見提供了絕佳的機(jī)會。”陳曉曦稱。（付鴻烈）